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| Sujet de cours par So***31*11997 le
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Bonjour à tous.
J'ai prévu de donner un cours collectif dans mon club d'échecs à des joueurs avec un niveau compris entre 1500 et 1800. Je n'ai pas vraiment d'expérience dans ce domaine, mais suis particulièrement intéressé. Je n'ai par contre aucune idée du thème que je pourrais aborder sur ce cours, sachant que ce sont des jeunes, qui ont probablement l'habitude des thèmes récurrents comme les finales de pions ou tours de base, attaque de majorité, pion isolé, etc... Je suis bien conscient qu'ils ne les maîtrisent pas parfaitement(et moi donc..), mais je pense que ça les tenterait plus si je trouvais quelque chose d'original.
Je recherche donc quelques petites idées ou inspirations qui pourraient m'aiguiller sur le chemin à prendre pour occuper efficacement cette séance, et je m'en réfère à vous. Tous les conseils sont les bienvenus.
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Pour ma part j'ai réussi à intéresser un groupe de jeunes en leur montrant de jolies parties ponctuées de sacrifices (en h7 et g7 notamment).
Je pense que cela leur plaira, meme si dans la pratique ces sacrifices ne sont pas toujours réalisables.
Et je ne peux que te conseiller de les laisser jouer après ces exemples, meme s'ils ne les mettent pas forcément en pratique, ils auront vraiment envie de s'affronter !
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essayé et approuvé :
- choisir une ouverture ( espagnole, sicilienne )
- montrer quelques pièges classiques dans cette ouverture
- quelques miniatures avec les blancs/les noirs
- terminer par quelques blitz sur le thème abordé.
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Un seul cours ? Tu prends une partie comme celle que l'on trouve dans la rubrique "Progressons !" d'EE, c'est à dire une partie avec un thème simple, et tu l'analyses avec eux.
Le problème si vous regardez une ouverture c'est que la moitié des joueurs ne va pas pratiquer cette ouverture et ne sera pas intéressée. Ou alors, si par hasard ils jouent tous 1.e4 tu peux voir avec eux une variante qu'ils pourraient jouer sur une défense classique des Noirs. J'ai fait ça un jour sur la variante d'échange de la Caro-Kann, 1.e4 c6 2.d4 d5 3.cxd5 cxd5 4.Fd3 A partir de là le thème est simple et les variantes peu nombreuses. J'avais ensuite terminé par une simultanée où j'avais les Noirs dans cette ouverture.
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Pour ma part, je leur proposerais l'analyse d'une partie où le milieu de jeu est brillant, par exemple Gligoric - Larsen, Zurich 1959, avec le roi blanc posté durant toute la partie sur la troisième rangée et sur la colonne "d" ouverte.
Après 20.b3.
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Sympa toutes ces propositions, j'ai déjà quelques bonnes heures, en fonction de ce que je pense qu'il m'est le plus facile d'expliquer. Un seul cours pour le moment mais ça pourrait m'arriver plusieurs fois dans l'année.
Les ouvertures me paraissent pas mal dans le sens où il est connu qu'apprendre les variantes théoriques n'est pas un imperatif jusqu'a un certain niveau et qu'il est toujours important d'avoir quelques idées pour se dépatouiller de multiples positions que l'on peut rencontrer, être capable de pouvoir avoir des idées sur des positions que l'on ne joue pas forcément tous les jours.
Ducouloir c'est les noirs qui gagnent j'espere ? Je voudrais pas qu'ils partent du principe que lancer un assaut avec le roi en milieu de jeu c'est une strategie gagnante de façon usuelle ! :)
Je suis abonné à EE, c'est vrai qu'il y a du contenu j'y avais pas forcément pensé. Après je préfere seulement m'inspirer que me contenter de lire à voix haute.
Sacrifices puis pratique, c'est ce qui me plaisait le plus quand j'étais plus jeune.. Je vais y réfléchir !
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Tu voulais quelque chose d'original ! Dans cette partie, les blancs défient les lois de la pesanteur et maintiennent leur roi en position avancée sur les colonnes centrales. Ils utilisent comme rempart leur fou de cases blanches soutenu par le pion c4. Le contrôle des cases centrales permet aux blancs de monter une attaque sur le roque noir, tout en se défendant des incursions noires. Gligoric avait gagné une partie mouvementée où chacun avait eu ses chances.
La position ci-dessous, obtenue après 12...Cd4+, provient d'une Sicilienne variante Rubinstein. Les blancs sont déroqués mais disposent d'une attaque conséquente sur le roque adverse. Dans cette position atteinte pour la première fois dans la partie Gligoric - Larsen ci-dessus, Gligoric choisit 13. Rd3. La position a été rejouée une quarantaine de fois, y compris par Gligoric deux ans plus tard : tous ont choisi 13.Rd1. Après 13...Ce6 (seul coup), tu as une bonne position de départ pour tes parties de fin de cours.
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Une demande habituelle chez les joueurs est de pouvoir reconnaître ce qu'ils ont appris lors d'un cours dans leur pratique du jeu, afin de progresser.
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Ah je n'avais pas bien lu...ce sont des jeunes et tu cherches quelque chose d'original. Une idée intéressante est de proposer une position banale mais qui ne fonctionne pas du tout comme ils le croient. La compréhension, c'est original.
Choisir une position très inhabituelle est possible aussi, mais son utilisation pédagogique sera moins simple. A mon avis, il faut attendre pour ça de bien connaître les élèves et la proposer avec une intention claire.
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Bonjour sonik31, tu peux aussi regarder une partie sur le sacrifice en h7 sur le début colle
la partie est colle vs o'hanlon de 1930
ou il y a pas mal de variantes sur Rg6 et Rg8
mais commence à partir du 12eme coups Fxh7+
cela te servira aussi à voir on en sont tes élèves au niveau du calcul apres les vacances scolaires.
Bon courage à toi.
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@ MonkeyDlufy :
Disons plutôt le sacrifice du calabrais (ou de Greco) en général.
Les conditions pour que cela fonctionnent, des positions avec le roi qui monte en g6, avec le roi qui revient en g8, d'autres plus complexes, où la défense tient le coup, etc...
Pas une bonne idée de montrer ça sur un système colle car ils vont tous vouloir jouer ça après :p
Par contre montrer les structures (en particulier la française, mais aussi la fameuse partie de Greco sur un début Owen , à caractère historique) relatives à ce sacrifice.
En pratique, tu peux montrer deux ou trois exemples avec les idées, puis ensuite tu fais des groupes (de niveaux semblables) avec une ou deux positions (avec des nuances et des subtilités non vues, faut bien les faire réfléchir un peu) à résoudre (en les aidant si besoin) durant disons 15 min, puis ils montrent leur solution au tableau devant les autres élèves...
Allez Sonik!
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@Ducouloir : tes positions c'est à mon avis justement ce qu'il faut éviter en cours collectif, c'est beaucoup trop compliqué tactiquement pour faire quelque chose de sérieux. Tout le monde va y aller de sa variante, personne n'aura le temps de voir les réfutations, ça va partir dans tous les sens mais ça ne va rien apporter à personne.
Ou alors tu mets la position, chacun une feuille de papier et tu leurs fais noter les variantes qu'ils voient chacun dans leur coin pendant 30mn... pas sûr que ça les amuse.
En cours il faut rester simple, pratique, et le prof doit maitriser la position ce qui me semble bien difficile avec ces positions.
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Lorsque j'étais débutant,je me souviens de cette partie qu'un fort joueur nous avait montré,et qui m'avait fait forte impression.
Je conseille de lire le "Kibitzer's corner" en bas de page sur le lien,qui est instructif.
Je peux aussi ajouter que les plus jeunes aiment découvrir et pouvoir mater avec fou et cavalier à la fin d'un cours :-)
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Cette autre partie est trés similaire,on pourra lire dans le "Kibitzer's corner" les commentaires de Nigel Short.
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Effectivement Rialto, belles parties avec un beau jeu sur les cases blanches.
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